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足球免费贴士(www.hgbbs.vip):问题导向下的高中生物在线教学

admin2022-01-2866

问题导向下的高中生物在线教学

发布时间:2022-01-05 作者:梁鸿杰 来源:中国教育报

■2021全国“智慧课堂”典型创新案例征集特别报道 部分典型案例展示(二)

编者按 

为了更好地展示“智慧课堂”典型创新案例,我们从50个案例中精选出10个案例进行展示。这10个案例涵盖了不同学科,并充分考虑了几种技术应用的类型,具有较强的代表性。

案例简介

本案例是基于多媒体交互及移动终端的线上教学,借助智慧课堂及平板教学的优势,灵活应用在线教学平台,使用电脑、平板、手机、VR等设备,以《细胞器之间的分工合作》为例,开展“以问题为导向”的在线教学。本节课通过VR虚拟动植物细胞结构的展示,让学生仿佛身临其境,解决了线上课堂缺乏师生与生生交互性的问题。

实施过程:

1.通过智学网平台发布课前准备任务,学生在认真阅读教材的基础上,自主组建学习小组,各小组按模板制作介绍一种细胞器的PPT,包括细胞器名称、图片、结构、功能、意义或地位及动植物细胞的区别。学生通过钉钉会议进行小组研讨、分工,并邀请教师对PPT进行线上指导。

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2.通过保时捷的制造视频导入新课,用类比的形式激发学生的兴趣和求知欲,结合现实生活的生产实例提出问题:生产一辆保时捷需要哪些车间和部门?这些车间和部门之间如何密切配合才能完成生产?细胞中是否也存在类似的部门和车间?它们分别起到什么作用?

3.按线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体、液泡、核糖体、中心体等的顺序,由小组代表运用钉钉在线课堂展示探究成果(PPT),按要求讲解细胞器。其他学生认真聆听,发现问题,线上提问,由展示小组成员进行解答。教师针对展示提问进行总结归纳。

4.通过智学网口袋课堂,教师展示课本的动植物细胞亚显微结构模式图,以及通过VR录制的动植物细胞器的虚拟立体视频。学生通过观察动植物细胞平面和立体两种形式的亚显微结构,区分动植物细胞细胞器的异同。

5.以表格的形式总结归纳细胞器的结构和功能,针对重点内容设计巩固练习,通过智学网平台推送题目,进而统计学生答题情况及对知识点的掌握情况,有针对性地对练习反馈进行讲评。

案例反思:

本案例在智慧课堂线上平台的基础上,不断尝试与各种网络平台进行智能互联互补,从而弥补智学网口袋课堂存在的一些缺点,实现了屏幕共享的交互性、题目命制的高效性以及知识点的跟踪和个性化推送。通过大胆尝试各种智能媒体技术的有效融合与应用,吸引、激发学生对线上教学的兴趣,保证了在线课堂的参与度和认可度。

(作者单位系广东省广州市增城区郑中钧中学)

《中国教育报》2022年01月05日第11版 

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网友评论

1条评论
  • 2022-01-28 00:03:32

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